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Spendenaktion zur Vergebung der Schulverschuldung von Schülern ehrt das Opfer von Polizistenschüssen Philando Castile

Spendenaktion zur Vergebung der Schulverschuldung von Schülern ehrt das Opfer von Polizistenschüssen Philando Castile

Das Programm „Philando Feeds the Children“, das zu Ehren des Opfers der Polizeierschießung Philando Castile ins Leben gerufen wurde, hat in weniger als zwei Wochen über 61.000 US-Dollar gesammelt, um Kinder in den Schulen in St. Paul, Minnesota, zu ernähren.

Der 32-jährige Kastilien, der von einem Polizisten vor den Augen seiner Freundin und ihres 4-jährigen erschossen wurdeTochter im Juli 2016, war Supervisor für Ernährungsdienstleistungen bei J.J. Hill Montessori Magnet School in St. Paul und war bekannt für sein großzügiges Verhalten gegenüber Schülern.

Die YouCaring-Spendenaktion, gegründet von Pam Fergus, Professorin am Inver Hills Community College, wurde gegründet, um sicherzustellen, dass Kastiliens Erbe, Kindern zu helfen, weiterlebt. Fergus wollte auch die Schulverschuldung bekämpfen, die laut Professor jedes Jahr zwischen 45.000 und 60.000 US-Dollar an Schulen in St. Paul erreichen kann.

Die Schulden für das Schulessen betreffen Schüler, die sich ihr Mittagessen nicht leisten können, aber keinen Anspruch auf Hilfsprogramme haben. Das Problem – das in den letzten Jahren zunehmend ins Rampenlicht gerückt ist, da einige Regierungen haben Maßnahmen ergriffen, um dem entgegenzuwirken und Wohltätigkeitsorganisationen gesammelt Spenden von Prominenten wie Sänger John Legend – war ein Hauptanliegen von Kastilien.

„Wenn ein Schüler sein Mittagessen nicht bezahlen konnte, bezahlte (Kastilien) oft sein Mittagessen aus eigener Tasche“, Stacy Koppen, Ernährungsdirektorin der St. Paul Public Schools, sagte der lokalen CBS-Tochter WCCO.

Fergus startete das Projekt für ihren kleinen Studiengang Diversity and Ethics. „Mein ursprüngliches Ziel für die Klasse“, sagte sie dem NY Daily News, „war 5.000 US-Dollar für nur J.J. Hill ... Philandos Schule.“ Kastiliens Mutter plante, diesen Betrag mit Spenden aus dem Philando Castile Relief Fund zu ergänzen.

Aber seit der Einführung wurden mehr als 61.000 US-Dollar gesammelt, um die Schulverschuldung von Schülern in Kastiliens Erinnerung zu bekämpfen. Fergus sagte der Daily News, dass sie sich darauf vorbereitet, das Ziel zu erhöhen, um "alle Mittagsprogramme der öffentlichen Schule in St. Paul in Philandos Namen zu fördern".

Sie können hier an Philando Feeds the Children spenden.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das heißt) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir Menschen, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die bedingte Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „störende Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und "Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?" Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, sondern legen dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem Zweiten Weltkrieg, die Schaffung des multikulturellen Curriculums und der ethnischen Studienrichtungen nach den studentischen „Störungen“ der 1960er und 1970er Jahre und dann die Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache "angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung" erklärte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass, wenn wir es bis zum 1. März schaffen, Pluto es herausbekommen wird, während die Wiederherstellung von High ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch.Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


Autor: darinljensen

von Helena Worthen und Joe Berry

Es ist der 20. Januar und Joe Berry und ich sind noch vierzig Tage von unserer Buchfrist am 1. März 2021 entfernt. Trotzdem schalteten wir den Fernseher ein, um Joe Bidens Rede von den Stufen des Kapitols aus zu sehen, wo noch vor zwei Wochen weiße Randalierer sich gegenseitig herumschubsten und für Selfies posierten. Genug gesagt. Dann geht es wieder an die Arbeit.

Die vorliegende Arbeit ist wie folgt: Bibliographie, Fußnoten, Akronyme, Liste der wesentlichen Begriffe, stellen Sie sicher, dass das letzte Kapitel sagt, was es sagen muss. Dann schreiben Sie die Einleitung neu, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass seit wir unseren Vorschlag an Pluto geschickt haben, in der Hoffnung, in die Wildcat-Serie aufgenommen zu werden, fast ein Jahr vergangen ist. In diesem Jahr hat das Coronavirus weltweit die Zeitpläne verstopft und die Bildung in ein Internet-Wunderland verwandelt. Erinnern Sie sich, als die Leute über das Ende von Colleges und Universitäten sprachen, als ob dies die ferne Zukunft wäre? Wie sich unsere Hochschulen nach der Normalisierung (was auch immer das bedeutet) neu konstituieren werden, wird wie immer davon abhängen, wer gerade die Macht hat. Es ist an der Zeit, die Freirea-Fragen zu stellen: Für wen, von wem und zu welchem ​​Zweck? Wozu dient die Hochschulbildung wirklich? Und was brauchen wir, die darin arbeiten, um unsere Arbeit richtig zu machen?

Zurück zur Arbeit. Ich habe den Titel nicht erwähnt, weil der wahrscheinlich als letztes kommt. Momentan schwanken wir zwischen mindestens zwei. Man sagt einfach, worum es in dem Buch geht: Die kontingente Fakultätsbewegung heute: Geschichte, Strategie und schwierige Fragen. Das ist eigentlich ziemlich gut. Die Worte „problematische Fragen“ beziehen sich auf Fragen, die immer im Prozess des Organisierens auftauchen, egal ob es sich um eine neue Gewerkschaft handelt, die sich gerade formiert oder eine schon lange etablierte. Wir haben Fragen wie "Ist das legal?" und „Wer sind unsere Freunde und wer sind unsere Feinde? Und „Was ist mit der Gewerkschaftspolitik?“ Wir reagieren ausführlich darauf, vermeiden es, Antworten zu geben, legen aber dar, wie diese Bedenken eine Gruppe von Aktivisten „beunruhigen“ können.

Die zweite Option, die der Originaltitel war, ist Ein fünfter Übergang: Eine Strategie für die bedingte Fakultätsbewegung heute. Dies spiegelt die Tatsache wider, dass wir nicht nur Best-Organization-Praktiken betreiben, sondern auch die Geschichte der Bewegung für kontingente Fakultäten, die bis in die 1970er Jahre zurückreicht. Dann gehen wir zurück zu einer größeren Zeitskala und stellen die letzten 40-50 Jahre in den Kontext, wie die gesamte Hochschulbranche Veränderungen durchgemacht hat, während sie sich an die Bedürfnisse der vorherrschenden Mächte der Gesellschaft anpasst. Beispiele sind die Zeit der Standardisierung zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die Explosion der Einschreibungen nach dem GI-Gesetz nach dem 2. Übergang, der uns in die Gegenwart führt, die neoliberale Kontraktion von Haushaltskürzungen, Entlassungen, den Aufstieg der gewinnorientierten Institutionen und vor allem die Casualisierung der Fakultät – also uns.

Dieser groß angelegte Geschichtsabschnitt, obwohl es das auffälligste Konzept zu sein scheint, ist nur einer der fünf Teile des Buches. Wir werfen einen viel genaueren Blick auf unsere Geschichte – d. h. die Geschichte der unbefristeten Lehrkräftebeschäftigung in der Hochschulbildung – indem wir vier Kapitel der Geschichte der Organisierung unter Dozenten im System der California State University widmen. Tatsächlich entstand so die Idee zu dem Buch. Joe tritt seit mindestens 20 Jahren auf kontingenten Fakultätskonferenzen und anderen hochrangigen Veranstaltungen auf, insbesondere seit der Veröffentlichung seines Buches Rückeroberung des Elfenbeinturms: Organisieren von Ergänzungen zur Veränderung der Hochschulbildung (Monthly Review, 2005) und bei einer dieser Veranstaltungen fragt immer jemand: „Welcher Kontingentvertrag ist der beste in den USA?“ Er antwortet, indem er ihnen erzählt, was im Vertrag der California Faculty Association mit den CSUs steht, einem riesigen System von 23 Campussen und etwa 27.000 Fakultäten, von denen über 70% Kontingente (so genannte Dozenten) sind. Die nächste Frage ist also immer: „Wie haben sie es bekommen?“ Darum geht es in diesen vier Kapiteln, und ohne zu versuchen, die ganze Geschichte hier zu erzählen, kann ich sagen, dass es in den 1970er Jahren begann und auf dem Gebiet der Gesetzgebung, der Verhandlungen, der Wahlen und der internen Organisation stattfand. Der Durchbruch kam, als die führenden Aktivisten erkannten – wirklich verstanden –, dass sie sich wie alle anderen Arbeiter als Arbeiter sehen mussten, nicht als angestellte „Profis“, und direkte Aktionstaktiken anwenden, sich öffentlich dafür einsetzen und sich mit ihnen identifizieren müssen ihre überwiegend aus der Arbeiterklasse stammenden Studenten und bereiten sich auf einen echten Streik vor.

Es gibt noch andere Geschichten, die ich darüber erzählen kann, wie es war, dieses Buch zu schreiben, aber ich beschränke mich darauf: Die ersten Regungen entstanden, als Joe Berry mit seinem langjährigen Freund John Hess im Garten saß , der Organisator unter Dozenten im CSU-System war und vor kurzem in den Ruhestand gegangen war, nur um eine Parkinson-Diagnose zu bekommen. Ihre Gespräche drehten sich um gemeinsame Erfahrungen bei der Organisation und Führung von Kontingentsfakultäten und in der Arbeiterbewegung im Allgemeinen. Natürlich sagte einer von ihnen: "Wir sollten ein Buch schreiben."

Das war vor zehn Jahren. Nachdem John gestorben ist, habe ich seine Rolle als Co-Autor übernommen. Meine Beziehung zum Schreiben von Dingen – Artikel, Bücher, was auch immer – ist anders als die von Joe. Joe ist ein Historiker, der wochenlang in den Archiven verweilen kann, um langsam zu verstehen, was tatsächlich passiert ist, und das Gesamtbild aufzubauen. Ich bin derjenige, der sagt: „Ich treffe dich um zehn Uhr am Küchentisch und wir machen die Fußnoten fertig.“ Wir haben einige lustige Geschichten über diesen Teil unserer Beziehung verwaltete das Gesetz, dem er die Absicht hinter der Sprache „angemessene Zusicherung der Wiederbeschäftigung“ erläuterte. Wir haben dieses kleine Buch geschrieben, um jemandem etwas zum Lesen geben zu können, anstatt dass Joe die ganze Zeit am Telefon ist und versucht, es zu erklären.

Das ist Teil der Motivation dieses Buches, wie auch immer es heißt: alles an einem Ort zusammenzufassen, mit Bibliographie und erklärenden Fußnoten. Unsere Hoffnung ist, dass Pluto es bis zum 1. März herausbekommt, während die Wiederherstellung der höheren Ed noch flüssig genug ist, um von der Macht von unten geformt zu werden, von den Leuten, die wirklich die Arbeit machen und wissen, was wird benötigt, um es richtig zu machen.

Anmerkung der Redaktion: Seit sie diesen Beitrag geschrieben haben, haben Helena und Joe einen neuen Titel für ihr Buch gewählt: Macht trotz Prekarität: Strategien für die kontingente Fakultätsbewegung im Hochschulbereich.

Helena Worthen ist Romanautorin, Lehrerin, Herausgeberin und Aktivistin der Fakultät. Sie ist Autorin des preisgekrönten Buches 2014, Was haben Sie heute bei der Arbeit gelernt? von Hardball Press, Brooklyn. 2010 ging sie vom Labour Education Program der University of Illinois in den Ruhestand, wo sie Direktorin der Polk Women’s Labour Conferences war.

Joe Berry arbeitete dreißig Jahre lang als Kontingentsfakultät und Arbeitspädagoge und war in allen drei großen Fakultätsgewerkschaften aktiv. Er ist der Autor von Rückeroberung des Elfenbeinturms, aus dem Monatsbericht (2005). Er redigiert COCAL-Updates für die Coalition of Academic Labour, wo er im International Advisory Committee und auch im Board of New Faculty Majority tätig ist.


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